APRIMORANDO O CUIDADO CENTRADO NO PACIENTE POR MEIO DA COMUNICAÇÃO INTERPROFISSIONAL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM PROJETO DE EXTENSÃO
Palavras-chave:
Treinamento por Simulação, Técnicos de Enfermagem, Estudantes de Medicina, Assistência Centrada no PacienteResumo
INTRODUÇÃO: Técnicos de enfermagem exercem papel fundamental no cuidado centrado no paciente no Sistema Único de Saúde (SUS). Contudo, apesar de iniciarem os estágios precocemente, encontram limitações para consolidar conhecimentos e desenvolver segurança profissional devido à falta de infraestrutura e outras demandas acadêmicas. Projetos de extensão que utilizam simulação prática podem suprir essa lacuna, promovendo confiança e integração interprofissional. DESCRIÇÃO DO CASO OU EXPERIÊNCIA: Este projeto de extensão estabeleceu parceria entre estudantes de medicina e do curso técnico de enfermagem para a realização de atividades práticas simuladas. Inicialmente, os estudantes de medicina dialogaram com os do curso técnico de enfermagem para identificar suas necessidades de aprendizado, que incluíram aprimoramento do raciocínio clínico, prática de habilidades técnicas, comunicação com pacientes e integração teoria-prática. A partir dessas demandas, foram organizadas cinco estações de aprendizado: oficina de punção venosa em braços simuladores; treinamento em ressuscitação cardiopulmonar (RCP) com manequins de alta fidelidade; dramatizações de comunicação em situações de forte carga emocional; e sessões de anatomia com peças cadavéricas preservadas. Questionários pré e pós-intervenção avaliaram conhecimentos prévios, percepções de aprendizado e autoconfiança. REFLEXÃO DO CASO OU EXPERIÊNCIA: Antes da intervenção, os estudantes relataram pouca familiaridade com RCP, punção venosa e anatomia, além de insegurança quanto ao manejo das emoções dos pacientes. Também expressaram receio de atitudes hierárquicas e falta de empatia por parte dos estudantes de medicina, reflexo de vivências clínicas prévias. Após as atividades, relataram maior confiança, motivação e valorização das simulações, especialmente na anatomia e nos treinamentos práticos. As dramatizações de comunicação mostraram-se eficazes para reduzir a percepção de barreiras relacionais, reforçando a importância da formação ética e humanizada. Para os estudantes de medicina, a experiência ampliou a compreensão do papel dos técnicos de enfermagem e dos desafios da comunicação interprofissional, favorecendo maior integração e respeito. CONCLUSÕES: O projeto demonstrou que iniciativas de extensão baseadas em simulação podem aprimorar habilidades técnicas, fortalecer a confiança clínica e reduzir barreiras hierárquicas, promovendo colaboração e respeito entre diferentes áreas da saúde. Assim, reforça-se a relevância da educação interprofissional na formação acadêmica, contribuindo para a consolidação do cuidado centrado no paciente no SUS.
Downloads
Referências
1. POWELL-LANEY, S.; KEEN, C.; HALL, K. The use of human patient simulators to enhance clinical decision-making of nursing students. Education for Health: Change in Learning and Practice, v. 25, n. 1, 2012.
2. SOUZA, C. D. S.; IGLESIAS, A. G.; PAZIN-FILHO, A. Estratégias inovadoras para métodos de ensino tradicionais – aspectos gerais. Medicina (Ribeirao Preto. Online), v. 47, n. 3, 2014
3. SERRA D’AMICO, G. C.; POLACHINI DO VALLE, A. Segurança do Paciente: uma abordagem específica no Curso Técnico em Enfermagem. Nursing (São Paulo), v. 23, n. 266, 2020.
4. MITROUSIAS, V. et al. Anatomy Learning from Prosected Cadaveric Specimens Versus Plastic Models: A Comparative Study of Upper Limb Anatomy. Anatomical Sciences Education, v. 13, n. 4, 2020a.
5. GILBERT, J. H. V.; YAN, J.; HOFFMAN, S. J. A WHO report: Framework for action on interprofessional education and collaborative practice. Journal of Allied Health, v. 39, n. SUPPL. 1, 2010.
6. CORDEIRO, Rogério Guimarães; MENEZES, Ricardo Fernandes. A Falta de Cadáveres para Ensino e Pesquisa. Revista brasileira de educacao medica, v. 43, n. 1 suppl 1, p. 579–587, 2019.
7. TORRES, Maricy Morbin; ANDRADE, Denise de; SANTOS, Claudia Benedita dos. Peripheral venipuncture: evaluating the performance of nursing professionals. Revista latino-americana de enfermagem, v. 13, n. 3, p. 299–304, 2005.
8. DE SOUZA-JUNIOR, Valtuir Duarte et al. Peripheral venipuncture education strategies for nursing students: An integrative literature review. Journal of infusion nursing: the official publication of the Infusion Nurses Society, v. 43, n. 1, p. 24–32, 2020.
Publicado
Edição
Seção
Categorias
Licença
Copyright (c) 2025 Carolina Ronchi Bete, Luana Pisaniello, Maria Eduarda Vieira Kafer , Melissa Bucar Venturelli, Prof. Dr. Cássio Silveira, Prof. Dra. Gabriela Rodrigues e Fonseca (Autor)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
As licenças de usuário definem como os leitores e o público em geral podem usar o artigo sem precisar de outras permissões. As licenças públicas do Creative Commons fornecem um conjunto padrão de termos e condições que os criadores e outros detentores de direitos podem usar para compartilhar obras originais de autoria e outros materiais sujeitos a copyright e alguns outros direitos especificados na licença pública disponível em https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.pt_BR. Ao usar a 4.0 International Public License, a IFMSA Brazil concede ao público permissão para usar o material publicado sob os termos e condições especificados acordados pela revista. Ao exercer os direitos licenciados, os autores aceitam e concordam em obedecer aos termos e condições da Licença Pública Internacional Creative Commons Atribuição 4.0.
